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Lic. Alejandra Patricia Cork
En este apartado: RADIOLOGÍA CONVENCIONAL Y ESPECIALIZADA, ODONTOLÓGICA, FORENSE, MAMOGRAFÍA, TOMOGRAFÍA COMPUTADA, RADIOLOGÍA INTERVENCIONISTA, RADIOTERAPIA.
21 de Noviembre, 2009    Libros

MANUAL DE MEDICINA DE URGENCIA

EDICIÓN, 2001.
DIRECTORES:                                       COORDINADORES:
J. Fernández                                             F. Bonilla
C. Sillero                                                  R. Calpena
C. Torres                                                 A. Martín-Hidalgo

INDICE
Capítulo 1
REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR.
Capítulo 2
MAREO Y VÉRTIGO
Capítulo 3
SINCOPE
Capítulo 4
SHOCK
Capítulo 5
ALTERACIONES DEL SODIO Y DEL POTASIO
Capítulo 6
COMA. ALTERACIONES DEL NIVEL DE CONCIENCIA.
Capítulo 7
URTICARIA Y ANGIOEDEMA. REACCIÓN ANAFILÁCTICA
Capítulo 8
CONDUCTA ANTE UN PACIENTE CON DISNEA
Capítulo 9
DOLOR TORÁCICO
Capítulo 10
EL DOLOR ABDOMINAL
Capítulo 11
ATENCIÓN INICIAL AL PACIENTE POLITRAUMATIZADO.
Capítulo 12
TRAUMATISMOS RAQUI-MEDULARES
Capítulo 13
TRAUMATISMO CRANEOENCEFÁLICO
Capítulo 14
TRAUMATISMOS TORÁCICOS. Asistencia urgente.
Capítulo 15
TRAUMATISMOS ABDOMINALES
Capítulo 16
CEFALEA EN EL AREA DE URGENCIAS
Capítulo 17
SINDROME CONFUSIONAL AGUDO
Capítulo 18
MANEJO DEL PACIENTE EPILEPTICO EN EL AREA DE URGENCIAS
Capítulo 19
EL PACIENTE AGITADO EN EL ÁREA DE URGENCIAS.
Capítulo 20
MANEJO DEL PACIENTE CON FIEBRE EN URGENCIAS
Capítulo 21
URGENCIAS EN ONCOLOGÍA
Capítulo 22
INSUFICIENCIA CARDIACA
Capítulo 23
ANGINA INESTABLE
Capítulo 24
INFARTO AGUDO DE MIOCARDIO.
Capítulo 25
DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DE LAS ARRITMIAS
Capítulo 26
HEMOPTISIS
Capítulo 27
ENFERMEDAD TROMBOEMBÓLICA VENOSA
Capítulo 28
BRONCONEUMOPATIA CRONICA AGUDIZADA
Capítulo 29
CONDUCTA ANTE UN PACIENTE CON NEUMONÍA
Capítulo 30
ASMA BRONQUIAL
Capítulo 31
INSUFICIENCIA RENAL AGUDA
Capítulo 32
CRISIS HIPERTENSIVAS
Capítulo 33
HEMORRAGIA DIGESTIVA ALTA.
Capítulo 34
URGENCIAS HEPATOBILIARES
Capítulo 35
COMPLICACIONES DE LA CIRROSIS HEPÁTICA
Capítulo 36
PANCREATITIS AGUDA
Capítulo 37
MANEJO DE LA DIARREA AGUDA EN URGENCIAS
Capítulo 38
MANEJO DEL ICTUS EN URGENCIAS
Capítulo 39
MENINGITIS BACTERIANA AGUDA
Capítulo 40
COMPLICACIONES METABÓLICAS DE LA DIABETES MELLITUS
Capítulo 41
PATOLOGÍA REUMATOLÓGICA EN URGENCIAS
Capítulo 42
ABDOMEN AGUDO
Capítulo 43
URGENCIAS EN PATOLOGIA ANORRECTAL
Capítulo 44
TROMBOSIS VENOSA PROFUNDA
Capítulo 45
URGENCIAS OFTALMOLOGICAS MAS FRECUENTES
Capítulo 46
EPISTAXIS
Capítulo 47
OÍDO DOLOROSO Y OÍDO SUPURANTE
Capítulo 48
URGENCIAS ODONTOLOGICAS
Capítulo 49
URGENCIAS DERMATOLÓGICAS
Capítulo 50
CONDUCTA ANTE UNA HEMATURIA
Capítulo 51
COMPLICACIONES DE LA LITIASIS RENAL
Capítulo 52
INTOXICACIONES Y SOBREDOSIFICACIONES: Tratamiento en un Servicio de Urgencias
Capítulo 53
TRANSFUSIÓN SANGUÍNEA
Capítulo 54
URGENCIAS EN ADICTOS A DROGAS POR VÍA PARENTERAL
Capítulo 55
URGENCIAS EN EL PACIENTE CON INFECCION POR VIH
Apéndice 1
LA DONACIÓN DE ÓRGANOS
Apéndice 2
MONITORIZACIÓN DE FÁRMACOS
Apéndice 3
RECOGIDA DE MUESTRAS Y VALORES DE REFERENCIA DEL
LABORATORIO DE URGENCIAS Y MICROBIOLOGIA DEL
HOSPITAL GENERAL UNIVERSITARIO DE ELCHE.-

Pueden consultarlo en:
http://www.dep20.san.gva.es/especializada/biblioteca/guias/Libro_urgencias.pdf

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publicado por alejandracork a las 02:31 · Sin comentarios  ·  Recomendar
 
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SOBRE MÍ
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Alejandra Patricia Cork

Licenciada en Producción de Bioimágenes
Profesora de Enseñanza Superior en Producción de Bioimágenes - F.C.V.y S. - Universidad Autónoma de Entre Ríos

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AL MARGEN
Bienvenidos!
Este sitio es dedicado a los estudiantes de la Licenciatura en Producción de Bioimágenes de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud de la UADER.

Como docente, tengo particular interés en la proyección de imágenes como estrategia de enseñanza, ya que el sentido de la visión refuerza al de la audición, permitiendo establecer mayores conexiones entre palabras y representaciones gráficas, y provoca mayor interés y atención que una mera exposición verbal.

Me lo dijeron y lo olvidé.
Lo ví y lo entendí.
Lo hice y lo aprendí.
CONFUCIO

Pensar sin estudiar es inútil.
Estudiar sin pensar es peligroso.
CONFUCIO

El verdadero arte del maestro es despertar la alegría por el trabajo y el conocimiento. EINSTEIN


El Hombre es lo que hace con lo que hicieron de él. SARTRE

"...El profesor mediocre dice
el buen profesor explica
el profesor superior demuestra
el gran profesor inspira..."
WILLIAM ARTHUR WARD

PITÁGORAS: Educad a los niños y no castigarás a los hombres.

"No te preocupes por lo que pueda decir la gente. Ellos no te pagan el alquiler.
No son los que ponen el pan en la mesa ni serenidad en tu corazón.
Trata de ser lo mejor que puedas. Nunca te quejes y nunca des explicaciones."
HELEN VAN SLYKE

“La semplicità é la massima sofisticazione”
LEONARDO DA VINCI

“Las escuelas del futuro estarán
diseñadas no tanto para
aprender como para pensar”.
TORREANCE, 1962.

“La Necesidad es la madre de la
invención”. PLATÓN, s.V ac.

ORTEGA Y GASSET: “el estilo es el hombre, queriendo significar con ello, lejos del lenguaje sexista, que cada individuo tiene su personalidad propia y que es el estilo, el gesto, la forma de decir y de hacer las cosas, lo que le imprime a cada cual su autenticidad, sello único que lo distingue y diferencia de los demás".

Proceder con honestidad en aras de la dignidad del hombre es el compromiso más trascendente de nuestro paso por el mundo.
RENÉ FAVALORO (1923-2000)

"En cada acto médico debe estar presente el respeto por el paciente y los conceptos éticos y morales, entonces la ciencia y la conciencia estarán siempre del mismo lado, del lado de la humanidad".
RENÉ FAVALORO (1923-2000)

“Espero que los graduados por sobre todas las cosas, sean buenos seres humanos.
Es todo lo que hay que ser en la vida.
Tengan decencia, honestidad, que se dediquen al paciente con inteligencia y con pasión”
RENÉ FAVALORO (1923-2000)

“La falla de nuestra época consiste en que sus
hombres no quieren ser útiles sino importantes”.
SIR WINSTON CHURCHILL

“Las actitudes son más importantes
que las aptitudes”.
SIR WINSTON CHURCHILL

“Valor es lo que se necesita para levantarse y hablar; pero también es lo que se requiere para sentarse y escuchar”. SIR WINSTON CHURCHILL

"A los jóvenes les pido que entiendan que lo material es temporario, lo que perdurará para siempre serán los ideales y entre ellos la gran convocatoria debería ser: educación y desarrollo científico en busca de una sociedad en la que la equidad social sea lo prioritario".
RENÉ FAVALORO (1923-2000)

"Cambiaré de opinión tantas veces y tan a menudo como adquiera conocimientos nuevos, el día que me aperciba que mi cerebro ha dejado de ser apto para esos cambios, dejaré de trabajar.
Compadezco de todo corazón a todos los que después de haber adquirido y expresado una opinión, no pueden abandonarla nunca más". FLORENTINO AMEGHINO

No entiendes realmente algo a menos que seas capaz de explicárselo a tu abuela. ALBERT EINSTEIN

Debe evitarse hablar a los jóvenes del éxito como si se tratase del principal objetivo en la vida. La razón más importante para trabajar en la escuela y en la vida es el placer de trabajar, el placer de su resultado y el conocimiento del valor del resultado para la comunidad. ALBERT EINSTEIN

"La ciencia debe ser parte de la naturaleza y de la realidad misma. Fuera de las leyes físicas y químicas presentadas en la teoría cuántica, debemos considerar la existencia de una naturaleza muy distinta, hasta ahora poco conocida para el ser humano". NIELS BOHR

“Los límites de mi lenguaje significan los límites de mi mundo." LUDWIG WITTGENSTEIN

"El mal maestro informa la verdad, mientras que el bueno enseña cómo encontrarla". ADOLPH DIESTERWEG (1790-1866)
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